做会陪玩的班主任

□杭州市娃哈哈小学 朱一花

(资料图)

我其实并不是一个很会玩的人，但我喜欢看学生们玩。我对“狼人杀”一点兴趣都没有，但我喜欢看他们围成一圈“杀”得十分专注的样子；很多年前，曾经学过几日的魔方被我束之高阁，前段时间看小林带动很多学生玩魔方，我也会凑凑热闹；有一段时间女生兴起绑绳热，一到中午，我就陪着她们玩各种花样……

陪玩有什么好处呢？

其一，可以拉近师生距离，产生亲近感。和学生一起玩，不仅有利于学生之间互相了解，也有利于产生和谐共振的班级氛围。尤其是学生刚读一年级时，每天中午，只要天气允许，我都会和学生在操场上享受“欢乐操场”时间。

其二，可以化解学生矛盾，产生愉悦感。学生之间经常会发生小冲突，如果教师刨根问底，追索事情的来龙去脉，不仅不能快速有效地解决问题，而且可能会落下很多后遗症。

有段时间，我班的几个学生不知为何，小摩擦不断。我发现这几个学生都喜欢足球，于是，一到中午的“欢乐操场”时间，我就拉上他们一起踢球去。运动不仅使他们开朗了许多，也没有时间去和别人闹情绪。

还有一次，有个学生打羽毛球时，挥拍打到了别人，双方起了争执。我一看，被打到的学生并无大碍，连个印记也没留下，关键是要让他们化解情绪。

我说：“来，朱老师陪你们玩玩。你们与朱老师对垒，看看谁赢。”他们立即接受我的挑战，齐刷刷站到我的对面，形成“统一战线”，刚才的事谁也不追究了。学生之间早已握手言和，还约我第二天继续对战。

其三，可以减少班主任工作量，产生价值感。陪学生玩，看起来要耗费不少时间，但实际上却大大减少了班主任的工作量，因为很多问题在陪玩的过程中得到了解决。

我常利用各种机会给班级制造笑声。有一次，我带全班学生到操场上进行拔河比赛，男女生对垒，女生21人、男生14人。战况自然是一边倒：男生坚持了不到10秒钟，就被女生呼啦啦地拉过去了。回到教室，我给学生们播放当时的照片，他们笑得前仰后合。

在我的影响下，学生们也学会了自己制造快乐。有一次，我在楼梯上听见班里传来笑声。等我走到走廊，透过玻璃窗看见几个学生正抿着嘴笑；我开门进去，整个教室一下子变得很安静，但他们脸上的笑意还来不及完全隐去。

“刚才朱老师在楼梯上就听到你们的声音了，你们还觉得朱老师不知道似的。”话音刚落，学生们爆发出一阵笑声。

我也不去追究背后的故事，因为我们彼此懂得。他们不会给我惹事，有什么问题，他们已经能够自我调节消化，这才是真正为我减轻了负担，增添了惊喜。

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